!["Детский сад №94 общеразвивающего вида"](/netcat_files/generated/catalogue/4/40x40/1/9a4a05ee513367f71bc5b4c397633696.jpg?crop=0%3A0%3A0%3A0&hash=87a9e365c05c7e99a19912292873c5dc&resize_mode=0&wm_m=0 ""Детский сад №94 общеразвивающего вида""){kind=icon}
Проект "Конструктор РППС"
Проект департамента образования Администрации города Омска «Конструктор развивающей предметно-пространственной среды»
Уже четвертый год педагоги дошкольных учреждений принимают участие в проекте и повышают свою профессиональную компетентность в вопросах организации развивающей среды.В этом учебном году базовыми площадками стали детские сады №№ 37, 65, 94, 100, 112, 176, 264, 279, 355, а участниками проекта стали 34 дошкольные организации. Участники будут представлять в рамках чемпионата результаты своей работы по теме «Организация РППС внегрупповых помещений: холлов, залов, кабинетов специалистов».
13 ноября 2025 года наше учреждение представляло свой опыт на базе БДОУ г.Омска "Детский сад №112"
Внегрупповая речевая работа
Причины недоразвития речи современных детей:
-перегрузка зрительного канала восприятия
- недостаточная опора на слуховой канал
- игровые материалы и навыки используются ограниченно
- деятельность без оречевления
- детоцентрированность современного общества
Проявления речевого недоразвития:
- нарушение звукопроизношения и опознавания звуков
- нарушение слухового восприятия речевых инструкций без показа
- трудности подбора слов, связи слова с предметом
- трудности формулирования своих мыслей, описания пережитого опыта и впечатлений
- низкий уровень присвоения учебных навыков, трудности перехода пассивного усвоения в активное пользование
Помним правило: знания переходят в умения, а умения в навык. ФГОС нам трактует данное правило, как важность формирования КОМПЕТЕНЦИЙ. Речь часто является маркером познавательного развития. Кроме того, развитие речи позволяет развить и другие высшие психические функции
|
Формирование знаний и умений |
Формирование компетенции |
|
Выполнение артикуляционной гимнастики, дыхательных и голосовых упражнений |
Декламация стихотворений, пение, связные высказывания без запинок и дыхательных пауз, речевое сопровождение активной физической деятельности (быстрого шага), застольная беседа |
|
Отхлопывание слов по слогам, ритмов, моторные игры с соблюдением ритмической составляющей |
Проговаривание многосложных слов, терминов, редкоупотребимых слов без пропуска слогов в предложениях и свободной речи |
|
Дидактические игры по развитию грамматического строя (один-много, чего нет, сосчитай-ка) |
Связные высказывания без нарушения согласования слов, развитие аналитико-синтетических способностей на речевом материале (суффикс -ЧИК, -ОНОК, -ИЦА) |
|
Упражнения на расширение и актуализацию словарного запаса (назови одним словом, угадай по описанию) |
Расширение тем для общения, палитры игр и познания, развитие фантазии и мышления |
|
Речевое сопровождение математических занятий, продуктивной деятельности, экспериментальных заданий и других видов познания |
Закрепление связи слова с предметом, присвоение терминов расширение запаса слов при подборе синонимов, антонимов и т.д. в спонтанной речи |
|
Составление рассказов по серии картин, по сюжетной картине, творческих пересказов |
Развитие умения формулировать свои чувства, описывать пережитый опыт и впечатления, опознавать чувства и причины поступков других людей, описывать причинно-следственные связи в событиях и объектах |
Для формирования компетенции необходимо создать условия для реализации полученных на занятии навыков. Организация музеев и центров развития это один из способов перенести полученные навыки в новые условия. Но любая деятельность требует организации. В таких центрах необходимо создать картотеку речевых игр, вспомогательных пособий и т.д.
Основные речевые задачи, решаемые таким способом:
- обогащение актуализация словаря
- применение имеющихся речевых навыков для описания предметов, нахождения связи между ними
- закрепление связи слова с предметом
- деятельностный подход к развитию
- обогащение опыта детей с дальнейшим его оречевлением
По окончании теоретической части педагоги провели мастер-класс по изготовлению кубика Блюма и другого многофункционального пособия для развития речи в любом внегрупповом пространстве